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1. Conhecer as regras básicas do Padel;
2. Identificar a terminologia específica;
3. Conhecer os gestos técnicos específicos de base;
4. Conhecer os princípios do jogo; diferenciando as zonas e os princípios táticos inerentes a cada uma delas;
5. Conhecer formas jogadas simplificadas, conhecendo metodologias específicas para o ensino e treino da modalidade nos escalões mais jovens;
6. Dominar as movimentações específicas básicas do jogo formal.

A Direção-Geral da Educação/Desporto Escolar e a Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares/DSR do Centro, em parceria com as Federações Desportivas, o Centro de Formação AltoTejo e a Câmara Municipal de Castelo Branco, proporcionam aos professores de Educação Física e do Desporto Escolar, formação para o ensino e treino de diversas modalidades, que permita promover o sucesso da intervenção junto dos alunos, elevando o nível de desempenho da prática desportiva no Desporto Escola.

• Definir as orientações e os princípios metodológicos do ensino do basquetebol em contexto escolar;
• Definir e planear o ensino em contexto de jogo para infantis A e B.

1) Diferenciar os três níveis de jogo que se podem definir na iniciação ao basquetebol.
2) Dominar as preocupações técnicas e táticas fundamentais dos diferentes níveis de jogo.
3) Caracterizar os gestos técnicos do basquetebol, identificando os critérios de êxito e os erros mais típicos.
4) Conhecer soluções didáticas e metodológicas para o treino em cada um dos níveis de jogo considerado.
5) Desenvolver as competências de diagnóstico dos níveis de jogo e consequentemente potenciar as qualidades de intervenção do professor/treinador.
6) Definir um modelo de treino – desde o planeamento do treino ao planeamento da época – adaptado às características do basquetebol escolar enquanto projeto de desenvolvimento desportivo.

• Definir as orientações e os princípios metodológicos do ensino do basquetebol em contexto escolar;
• Definir e planear o ensino em contexto de jogo para infantis A e B.

Dotar os professores de competências que facilitem a implementação do projeto «DE Sobre Rodas» nas suas escolas.
Assente em 3 grandes pilares (aprendizagem do padrão motor “Saber Andar de Bicicleta”, educação rodoviária e educação para a cidadania), articulado com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se:

• a) Sensibilizar os participantes para a problemática da sustentabilidade ambiental, sedentarismo e obesidade infantil;
• b) Alinhar o Projeto de Escola com a Estratégia Nacional da Mobilidade Ativa Ciclável e com o Programa Estratégico do Desporto Escolar 21-25;
• c) Implementar os eixos de atuação e as dinâmicas velocipédicas, no âmbito escolar;
• d) Planear e implementar o projeto «DE Sobre Rodas», alinhado com o modelo pedagógico definido.

• Definir as orientações e os princípios metodológicos do ensino do basquetebol em contexto escolar;
• Definir e planear o ensino em contexto de jogo para infantis A e B.

• Definir as orientações e os princípios metodológicos do ensino do basquetebol em contexto escolar;
• Definir e planear o ensino em contexto de jogo para infantis A e B.

Dotar os professores de competências que facilitem a implementação do projeto «DE Sobre Rodas» nas suas escolas.
Assente em 3 grandes pilares (aprendizagem do padrão motor “Saber Andar de Bicicleta”, educação rodoviária e educação para a cidadania), articulado com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se:

• a) Sensibilizar os participantes para a problemática da sustentabilidade ambiental, sedentarismo e obesidade infantil;
• b) Alinhar o Projeto de Escola com a Estratégia Nacional da Mobilidade Ativa Ciclável e com o Programa Estratégico do Desporto Escolar 21-25;
• c) Implementar os eixos de atuação e as dinâmicas velocipédicas, no âmbito escolar;
• d) Planear e implementar o projeto «DE Sobre Rodas», alinhado com o modelo pedagógico definido.

• Identificar e caracterizar os problemas inerentes ao ensino da modalidade;
• Apresentar as vantagens do ensino simplificado pelo 4x4;
• Promover regras de jogo diferenciadoras do jogo;
• Projetar modelos de progressões pedagógicas para o ensino do andebol;
• Construção do jogo, da defesa individual às defesas fechadas;
• Potenciar os constrangimentos no jogo para potenciar a aprendizagem;
• Identificar estratégias de ensino para tornar o jogo mais motivante e desafiador.